“说得好,天下兴亡,匹夫有责!”杨峥忍不住喊了声。
这一句话无疑有莫大的感染力,这些太监一直因为自身的残疾,觉得这个朝廷与自己毫无关联,兴也罢,亡也罢,都不是自己该想,该去管的事情,今日杨峥这这堂课,无疑给了他们莫大的触动,原来他们也是这个国家的一份子,天下兴亡匹夫有责,从而多了几分主人翁的自豪感来。
杨峥没想到自己第一堂课竟起到了这样的效果,不免生出了几分骄傲来,看了一眼天色,方才记起今日的课程还没上,当下重新走到了案台上,朗声道:“天下不早,我们开始授课吧?“
众太监立即正襟危坐,恭敬的翻开了《千字文》,有些忐忑的瞪着杨峥传授他们向往已久的文章。
杨峥也恭恭敬敬的在正位上落了座位,朗声道:“今日我们从《千字文》开始,如何?“
众人说好。
杨峥这才猛吸了一口气,目光一扫,准备授书,昨日他特意从书中看了一下古代私塾先生如何授书的,授书(上书)又分三个小阶段。第一个阶段叫“点书”,就是学生拿着书,翻到要学习的这一页,教给先生。先生给他点出句读。古代点句读有专门的工具,比牙签略粗略长一些,一般是木制、鸡骨制、铁制的,也有高端的象牙制的。一头粗一头细,两头都有一个圆圈。用它戳上印泥,往书中断句的地方一盖,就是一个圆圈,表示句读。通常小圈表示逗号,大圈表示句号。也有小圈表示逗号和句号,大圈表示这个字用得好的。但一般评点精彩会用朱笔在字旁点一个点。点书这一节,如果学生年龄大,会句读了,就会是自己点好给先生修改。第二个阶段,叫“读书”,就是先生范读,学生跟着读。一句一句地模仿。我们采录的情况,一般先生是读三遍。也有读六遍的,也有读两遍的。第三个阶段,教“讲书”,就是先生要讲解。讲解简单的、学生那个年龄段可以理解的意思,就是串讲。尤为重要的,是讲故事。那么一天授多少次书?一次授多少书?这些都是因人而异的,由于今日是第一堂课,而且这些太监多半都是不识字,所以他才决定从《千字文》开始,一来,这个比较简单好理解,二来,昨晚一夜的效果,也就是这篇文章还记得一字不落,再者,也没什么人拿着文章找他画圆圈,所以理所当然的从读书开始了。
天地玄黄,宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张寒来暑往秋收冬藏。闰馀成岁律吕调阳云腾致雨露结为霜金生丽水玉出昆冈……?“
台下的太监立即按背着手,摇头晃脑的拉长音大声跟着诵读了起来,这《千字文》全文为四字句,对仗工整,条理清晰,文采斐然,加上语句平白如话,易诵易记,诵读起来也是朗朗上口,杨峥只是传授了三遍,其中不乏记忆力好的太监,已经记了下来,诵读之声也慢慢小了些。
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